Impulsores del cambio en los sistemas educativos

Autores/as

  • Yiem Ataucusi Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
  • Jordy Vilchez Astucuri Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
  • Victor Manuel Raico Arce Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
  • Hans Stehli Torrecilla Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
  • Milagros Estrada Ramos

DOI:

https://doi.org/10.58211/cdt.vi19.20

Palabras clave:

modelo, educación, sistema educativo, habilidades, Tecnologías

Resumen

La educación es un elemento fundamental para el progreso de la sociedad y en la actualidad los sistemas educativos se han visto influenciados por múltiples factores. En el presente artículo se describen dos tendencias que han surgido en los últimos años y están impulsando cambios en el sistema educativo; como son la incorporación de la tecnología en la educación y el desarrollo de nuevos modelos y metodologías educativas. A la par, plantea un desafío que tendrá el sector educativo, como es el dotar de nuevas habilidades a las personas para el empleo, el emprendimiento y la vida bajo un contexto futuro de cambios continuos y rápidos.

Biografía del autor/a

  • Yiem Ataucusi, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico

    Especialista en Estudios de Prospectiva del Ceplan. Profesional licenciada en Administración de Empresas con grado de maestra en Prospectiva Estratégica y Doctora en Economía de los Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable. Ha trabajado desde hace siete años en temas de Prospectiva Territorial, Desarrollo Económico Local, Emprendimiento, Gestión Cultural, Identificación y Formulación de Proyectos de Inversión en sectores productivos y servicios, Facilitador en planes de Negocio, Acreditada en Metodologías CEFE (Competencias como base de la economía a través de formación de emprendedores) y la OIT. Poseo experiencia en la formación de emprendedores en la selva y sierra del Perú. Docente en formulación de planes estratégicos.

  • Jordy Vilchez Astucuri, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico

    Director Nacional de Prospectiva y Estudios Estratégicos del Ceplan. Magíster en Administración Estratégica de Empresas e Ingeniero de las Telecomunicaciones por la Pontificia Universidad Católica del Perú. MBA por Maastricht School of Management, Países Bajos. Posgrado en Telecomunicaciones por la Universidad Politécnica de Cataluña. Especialización en Prospectiva para el Desarrollo por la Cepal. Experto en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Amplia experiencia en el sector público y privado.

  • Victor Manuel Raico Arce, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico

    Economista especialista en gestión de datos para la toma de decisiones basada en evidencia; investigación para la evaluación de políticas, programas y proyectos; y gestión administrativa – financiera de proyectos, y emprendimientos empresariales. Dominio de herramientas informáticas: Rstudio, PYTHON, STATA, POWER BI y SPSS. Con conocimientos en gestión de proyectos con metodologías agiles.

  • Hans Stehli Torrecilla, Centro Nacional de Planeamiento Estratégico

    Licenciado en Economía de la Universidad del Pacífico y estudiante de la Maestría en Estadística de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Tiene más de cinco años trabajando en planeamiento estratégico, diseño de políticas públicas, manejo de bases de datos para la construcción de indicadores, estimación de modelos estadísticos de proyección y redacción de documentos de investigación.

Referencias

Aguilera, C., Manzano, A., Martínez, I., Lozano, M., & Casiano, C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 4, núm. 1, 2017, 261-266. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 4(1), 261-266: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349853537027.pdf

Alderete, C., Vera, P., & Rodríguez, R. (2021). Herramientas de Microlearning: propuesta de implementación en el ámbito universitario. XVI Congreso de Tecnología en Educación & Educación en Tecnología-TE&ET 2021. La Plata. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/122683/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Anikina, O., & Yakimenko, E. (2015). Edutainment as a Modern Technology of Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 475-479. ScienceDirect: https://pdf.sciencedirectassets.com/277811/1-s2.0-S1877042815X00036/1-s2.0-S1877042814066968/main.pdf?X-Amz-Security-Token=IQoJb3JpZ2luX2VjEPf%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2FwEaCXVzLWVhc3QtMSJHMEUCIQCTnimajxH3DFjez7J2BNGipyf29yx9tM%2FBWYfKeYYfOAIgCwC3yNOfO6

Baker, T., Smith, L., & Anissa , N. (2019). Educ-AI-tion rebooted? Exploring the future of artificial intelligence in schools and colleges. Nesta. Retrieved 02 de Octubre de 2022, from https://www.nesta.org.uk/report/education-rebooted/

BID. (2021). BID. Retrieved 28 de Septiembre de 2022, from Tecnología educativa en América Latina y el Caribe : https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Tecnologia-educativa-en-America-Latina-y-el-Caribe.pdf

BID. (2021). Tecnología educativa en América Latina y el Caribe. BID. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Tecnologia-educativa-en-America-Latina-y-el-Caribe.pdf

BID. (2022). Desarrollo de habilidades para la juventud: ¿cómo preparamos a los jóvenes para el futuro? . Retrieved 27 de Septiembre de 2022, from Social Digital: https://socialdigital.iadb.org/es/node/19400

Ceplan. (2014). La educación del futuro y el futuro de la educación. Retrieved 30 de Septiembre de 2022, from https://www.ceplan.gob.pe/documentos_/la-educacion-del-futuro-y-el-futuro-de-la-educacion/

Conesa, J., Batalla , J., Bañares, D., Carrión, C., Conejero, I., Cruz, M., García, M., Gómez, B., Martínez, M., Mas, X., Monjo, T., & Mor, E. (2019). Towards an educational model for lifelong learning. In International Conference on P2P, Parallel, Grid, Cloud and Internet Computing. Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-33509-0_50

Fundació factor huma. (2021). Learning by doing. Retrieved 01 de Octubre de 2022, from attachments: https://factorhuma.org/attachments/article/14929/learning-by-doing-cast.pdf

Hawkins, R., Trucano, M., Cobo, C., Twinomugisha, A., & Sánchez, I. (2020). Reimaginar las conexiones entre las personas: Tecnología e Innovación Educativa en el Banco Mundial. Banco Mundial, Washington. Document: https://documents1.worldbank.org/curated/en/817181617183053785/pdf/Reimagining-Human-Connections-Technology-and-Innovation-in-Education-at-the-World-Bank.pdf

Iberdrola. (2022). Blended learning', ¿cómo funciona el aprendizaje semipresencial? Retrieved 30 de Setiembre de 2022, from Talento: https://www.iberdrola.com/talento/que-es-blended-learning

Itesca. (2022). Aprendizaje Colaborativo. Técnicas didácticas. Instituto Tecnológico Superior de Cajeme. https://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf

Joost, T., Ebenayas, & Mlourdesrr. (2022). Tendencias en Educación. ICEMDFutureTrendsResearch. https://www.esic.edu/pdf/tendencias_en_educacion.pdf

Lukins, S. (20 de Julio de 2022). Future Skills You’ll Need In Your Career By 2030. https://www.topuniversities.com/student-info/careers-advice/future-skills-youll-need-your-career-2030

Luschei, T. (2013). Assessing the costs and benefits of educational technology. Handbook of research on educational communications and technology, 239-248. Retrieved 02 de Octubre de 2022, from https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-3185-5_19

Marra, R., Jonassen, D., Palmer, B., & Steve, L. (2022). Why problem-based learning works: Theoretical foundations. Journal on Excellence in College Teaching, 25. https://slideplayer.com/slide/6633537/

Martínez, D., & Navazo, P. (2019). Juegos y simulaciones en la educación actual. Prisma Social: revista de investigación social, (25), 537-548. https://revistaprismasocial.es/issue/view/169

Mateo, M. (14 de Agosto de 2020). Tecnología: Lo que puede y no puede hacer por la educación. Enfoque Educación: https://blogs.iadb.org/educacion/es/tecnologiayeducacion-2/

Miller, K. (2022). 22 Advantages and Disadvantages of Technology in Education. FutureofWorking: https://futureofworking.com/10-advantages-and-disadvantages-of-technology-in-education/

Montalvo, D. (28 de Julio de 2022). Educación en el Perú: pandemia, clases presenciales y la inacción de un ministerio ante una crisis grave en el sector. Retrieved 10 de Octubre de 2022, from Infobae: https://www.infobae.com/america/peru/2022/07/28/educacion-en-el-peru-pandemia-clases-presenciales-y-la-inaccion-de-un-ministerio-ante-una-crisis-grave-en-el-sector/

Morin, A. (2022). Aprendizaje personalizado: Lo que necesita saber. Understood: https://www.understood.org/es-mx/articles/personalized-learning-what-you-need-to-know

Parra, L. (2008). Blended leargning. Avances: Investigacion en Ingeniería, 1794-4953. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6684815

Perasso, V. (2016). Qué es la cuarta revolución industrial (y por qué debería preocuparnos). Retrieved 02 de Octubre de 2022, from BBC: https://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834

Peréz, A. (2022). Descubre qué es el aprendizaje por competencias y cómo aplicarlo en el aula, pues implica un profundo cambio por parte del docente. UNIR: https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-por-competencias/

PNUD. (2021). Desvelar las disparidades. PNUD. https://hdr.undp.org/system/files/documents//2021mpireportespdf.pdf

Raja, R., & Nagasubramani , P. (2018). Impact of modern technology in education. Journal of Applied and Advanced Research, 33-35. https://www.academia.edu/download/63887921/Impact_of_modern_technology_in_education20200710-27957-jsmaeg.pdf

Rodríguez, A., & Ramírez. (2014). Dialnet. Retrieved 07 de Octubre de 2022, from https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5061041.pdf

Ropero, C., Molina, G., Rodriguez, M., & Romero, A. (2019). Microlearning: una nueva metodología de aprendizaje en Ciencias de la Salud. Jornadas de Innovación Docente y Experiencias Profesionales en la Universidad de Almería. https://www.researchgate.net/publication/338549272_Microlearning_una_nueva_metodologia_de_aprendizaje_en_Ciencias_de_la_Salud

Schwab, K. (2016). La Cuarta Revolución Industrial. Barcelona: Debate.

Servicio de Innovación Educativa de la UPM. (2020). Flipped Classroom. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/FlippedClassroom.pdf

Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2013). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe: una mirada multidimensional. Cepal. https://www.cepal.org/es/publicaciones/21681-la-integracion-tecnologias-digitales-escuelas-america-latina-caribe-mirada

Terol, M., & Chavarri, G. (2022). Los nuevos modelos educativos y cuáles son sus tendencias. Elearning: https://blogthinkbig.com/modelos-educativos-y-sus-tendencias

The Economist. (2021a). Tech Report 2022: What, the worry? The economics. https://www.economist.com/europe/2021/02/13/covid19-school-closures-are-widening-europes-class-divisions?utm_campaign=theeconomist-today&utm_medium=newsletter&utm_source=salesforce-marketingcloud&utm_term=2021-02-16&utm_content=article-link-6&etear=nl_

The Economist. (2021b). Tech Report 2022: What, the worry? The economics. https://www.economist.com/europe/2021/02/13/covid19-school-closures-are-widening-europes-class-divisions?utm_campaign=theeconomist-today&utm_medium=newsletter&utm_source=salesforce-marketingcloud&utm_term=2021-02-16&utm_content=article-link-6&etear=nl_

The Economist. (2021c). Tech Report 2022: What, the worry? The economics. https://www.economist.com/europe/2021/02/13/covid19-school-closures-are-widening-europes-class-divisions?utm_campaign=theeconomist-today&utm_medium=newsletter&utm_source=salesforce-marketingcloud&utm_term=2021-02-16&utm_content=article-link-6&etear=nl_

Tünnermann, C. (2008). Los modelos educativos y académicos. Ed. de la Univ. Juárez del Estado de Durango. Retrieved 01 de Octubre de 2022, from https://www.enriquebolanos.org/media/publicacion/Modelos%20educativos%20y%20academicos.pdf

Unesco. (2021). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar une aducación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa

Unir. (2020). Big Data en Educación: Analítica de Aprendizaje y Aprendizaje Adaptativo. Unir: https://mexico.unir.net/educacion/noticias/big-data-en-educacion-analitica-de-aprendizaje-y-aprendizaje-adaptativo/

Vasquez, Y. (2013). Educación basada en competencias. Educar. revista de educación/nueva época, 3. Educación basada en competencias: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Argudin-Educacion_basada_en_competencias.pdf

WEF. (2020). Estas son las 10 principales habilidades laborales del futuro y el tiempo que lleva aprenderlas. WEF: https://es.weforum.org/agenda/2020/10/estas-son-las-10-principales-habilidades-laborales-del-futuro-y-el-tiempo-que-lleva-aprenderlas/

William, J. (2020). La Inteligencia Artificial AI está Apoyando a los Docentes en el Mundo. Boxlight: https://lablog.boxlight.com/la-inteligencia-artificial-ai-est%C3%A1-apoyando-a-los-docentes-en-el-mundo

Descargas

Publicado

2022-10-31

Número

Núm. 19 (2022): Educación para el Desarrollo y la Seguridad Nacional

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 Cuadernos de Trabajo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Cómo citar

Impulsores del cambio en los sistemas educativos. (2022). Revista Cuadernos De Trabajo, 19, 55-74. https://doi.org/10.58211/cdt.vi19.20

Artículos similares

1-10 de 42

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.